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中学生早恋德育案例

——师者若水，无需咸淡

四川省江油市江油一中 张欢    621700

摘要：随着青春期的到来,高中生萌发了朦胧的爱情意识,"早恋"现象屡屡出现，在中学也越来越普遍。其实，早恋是生理需要和情感需要过早满足的必然，作为老师，我们应该尊重青少年学生的情爱需要,帮助他们实现心理发展的顺利过渡。

关键词：高中生   早恋   引导   正确对待

今天，我接到了毕业四年的学生郎郎打来的电话，他说他现在已经达到了“爱一个女生的成熟条件”，并且和高中的喜欢的女孩在一起了，那一刻，我欣慰于四年前无意间埋下的种子，四年后竟开出了绚烂的花朵，那一刻，我明白了一个道理：师者若水。

四年前的一个早晨，班长跟我汇报昨天晚自习的情况：班级浮躁、嘈杂，因为外班的一位女生坐到我们班教室里来上自习了，因为这位女同学一直和郎郎同学“走得很近”，所以同学们一整晚都在窃窃私语，掩口揶揄……

其实对于学生中的一些小秘密，我想我是了然于胸的。毕竟那个韶华的年代离我还不算太遥远，毕竟那些朦胧中的青涩情愫也依稀在记忆里悄然掠过。只是对于目前的他们来说，有太多的渴望和诉求。获得与拥有校方不允许的经历则是他们证明年轻的最好途径，尽管会遭到师者父母的全面围攻，可是在成功遮人耳目之后获得的窃喜，依然能给他们单调乏味的读书生活带来一点调剂。或许，在他们的感受中，高中的生活在韩寒敬明许嵩的精神孤独陪伴下、在触手可得的爱情中才可以添置一些现实的满足和充实。对于孩子们不合时宜的想法，竟然，我是深深地理解......这，是我的感性态度。

 但是，我不能鼓励，更不能纵容，这是我的理性立场。

昨天晚上发生的事情这不仅影响到两个学生的发展，更影响到了两个班级的整体氛围。

经过深思熟虑，我决定找他谈谈。那天，他站在我的办公室，红着脸，深深地埋着头。

“听说你和颖颖在谈恋爱，你爱她吗？”

“嗯。”他点点头，把头埋的更深了，静静地等待着我宣判。我没想到他会承认，还那么果断。

“颖颖挺漂亮的，你很有眼光。你们从什么时候开始的？”

我深埋的头突然抬起来，瞪大眼睛，吃惊地望着我。怯怯地说：“高一的时候！”对于眼前真诚的我，他已经没有师生之间的防备了。

“你为什么爱她？”我继续认真地问他

“她漂亮、活泼、真实，对我也很好”

“这么好的女孩子，你应该把握好机会。”他更加诧异的看着我。

“爱一个人没有错，只是你现在还不具备爱一个女生成熟的条件，爱一个人，不仅是包容，还要能平等地正视对方身上的缺点，否则他在爱情中便是懦弱的依附的没有主见的”他更是疑惑的盯着我，我继续说道，“颖颖活泼可爱，只是她昨晚未经我的允许，贸然地进入我们班上晚自习，搅动班级情绪，似乎少了女孩子的矜持，她的举止似乎显得有些轻浮，这一点我不太喜欢。不知道你怎么看？”

“其实，我也觉得影响很不好，以后我会和她沟通，保持距离，不给集体造成负面影响”他尴尬而郑重地承诺到。

“关键是对你自己是否会有负面影响。以你现在的条件，是否成熟到能为对方负责，为自己的未来负责，在高叁这最后一年，我希望你选择锻造自己的实力以拥有保护爱情的权力”

………

我想，师者若水，无须咸淡。娓娓地，我们谈论爱情，谈论心理，谈论面对的压力，谈论解决问题的方法，谈论心态，谈论学习，谈论必须要承受的结果。

郎郎是个懂事的大男孩。最终，我尊重了他的想法，他尊重了我的决定。作为老师的身份，我必须要做的决定。他落泪的瞬间，我知道我的处理方式得到了最好的回应，我也知道了他正在慢慢经历的过程中长大、长大。

正如苏霍姆林斯基在《爱情的教育》说过：“尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有决定性意义。爱的情感的产生，犹如含苞待放的花，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘，这有赖于我们教师的爱护和教育。当然可以把它剪断或连根拔掉，但这样做就会严重伤害一颗敏感的心，一株新发的幼芽就会长成畸形。”他还说： “对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低。”^[1]

在孩子们成长的过程中，他们有彷徨，有坚定，有痛苦，有喜悦，有对我的误解不满，也有对我的心疼与关心。于此种种，唯愿那些不快的记忆能够随风而去，唯愿你们的生命中只留下了阳光与快乐。我不需要你们永远记得我，也许我们只是彼此人生路上的过客，相逢的交集中必定有喜有烦，有乐有忧，惟愿若干年后，在你们记忆的某一隅，记得曾经深爱过你们的我就已足够。

师者若水，这是对自己从教道路上唯一的追求！我惟愿用辛苦保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真。

201605

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基：《爱情的教育》第二版，北京：教育科学出版社，2001年，第6页。